Admin Reporting

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name: admin-reporting
description: "高校教师行政填报与迎检材料全流程辅助：教学工作量统计、专业认证与审核评估材料、课程目标达成度计算、教学检查归档、课程思政材料、实验室安全自查、年度统计报表、教学工作总结与计划。当教师说「统计教学工作量」「专业认证材料怎么整」「教学检查要归档什么」「算课程目标达成度」「评估材料缺什么」「实验室安全自查表」「写教学工作总结」时使用。核心是把我变成一台材料体检加批量生成的机器：先把缺件和口径问题查清楚，再一次性收集信息，最后走 office-layer 批量产出表格与报告，全部数字有出处、无出处一律占位。Triggers: 统计教学工作量、专业认证材料怎么整、审核评估材料清单、教学检查要归档什么、算课程目标达成度、大纲达成度怎么写、试卷分析报告、支撑材料索引、课程思政材料、实验室安全自查、教学工作总结、年度统计报表、缺件追踪表、迎检材料。"
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# 行政填报与迎检材料

> **Goal**：把「一堆表格 + 一堆迎检材料」从手搓变成流水线。先做**材料体检**
> （缺什么、口径差在哪、哪些数字对不上），把问题一次性问完，再**批量生成**
> 缺件追踪表、工作量统计表、达成度计算表、支撑材料索引与各类总结报告。
>
> **所有数字必须有原始出处**（课表 / 成绩单 / 教学任务书 / 学校模板），
> 无出处一律写 `【待补：数据来源】`。**产出是初稿，不是终稿。**

## 何时使用

- 「统计一下我这学期的教学工作量 / 课时怎么算」
- 「专业认证（工程教育认证 / 师范认证）材料怎么整」「审核评估要交什么」
- 「教学检查要归档什么材料」「期中教学检查材料清单」
- 「算一下课程目标达成度」「达成度怎么算才不被退回」
- 「评估材料还缺什么」「帮我做个缺件追踪表」
- 「课程思政元素怎么挖」「思政融入点写不出来」
- 「实验室安全自查表 / 隐患台账 / 整改记录」
- 「学生数、成绩分布、教改项目、论文成果统计一下」
- 「写学期教学工作总结」「下阶段教学工作计划」

**不适用**：试卷命题与审核（走 `exam-pipeline`）、教案设计（走 `lesson-plan`）、
职称述职（走 `annual-review`）。本技能只处理**填报、归档、佐证、汇总**这一类行政产出。

**特别注意**：本技能给出的是**通用方法**。各校、各学院、各认证专业的工作量折算系数、
达成度达标值、材料清单目录、命名规范**都不同**，落笔前必须让教师提供本校文件，
一切以**本校最新文件**为准。

## 底座（禁止重写）

| 路径 | 用途 |
|---|---|
| `skills/office-layer/scripts/xlsx_kit.py` | **统计表主力**：`build` 出任意结构表格 + 原生图表；`analyze` 出成绩分析（得分率/区分度/分数段）；`inspect` 自检 |
| `skills/office-layer/scripts/docx_kit.py` | 报告产出：`md` 出 Word；**`comment` 写 Word 原生批注**（大纲/材料审校意见直接批在文件上）；`spec` 出带人工确认位的排版稿；`inspect` 自检 |
| `skills/awesome-benzi/references/QUALITY_GATES.md` | **问题三级分级 blocked / needs-review / advisory，直接复用为缺件追踪的分级标准**；`QG-ISSUE-003` 存在 blocked 不得进入下一状态 |
| `skills/awesome-benzi/references/INPUT_MODEL.md` | `question-batch` 一次性问题机制（`IN-QUESTION-001..005`），用于一次性收集缺件 |
| `skills/awesome-benzi/references/EVIDENCE_MODEL.md` | 事实分级（`EV-FACT-001`）与冲突处理（`EV-CONFLICT-001`），防止编造数据、防止同一数字多版本 |
| `skills/awesome-benzi/references/LANGUAGE_MODEL.md` | 压掉总结/计划里的公文空话（`WR-STYLE-010..012`、`WR-STYLE-024`） |
| `skills/office-layer/` | **文件产出唯一通道** |
| `THIRD_PARTY_NOTICES.md` | 底座溯源与许可证合规说明 |

**环境自检**（每次开始前跑一次）：

```bash
cd <技能包根目录>          # 全部底座路径（skills/...）都是相对包根写的
python3 verify.py                                   # 依赖与包完整性
PY="skills/office-layer/.venv/bin/python"           # 后续所有命令都用这个解释器
```

## 前置信息收集（intake，一次性问完）

按 `INPUT_MODEL.md` 的 `question-batch`（`IN-QUESTION-002`：同批合并路线、模板、格式与
改变任务成立条件的事实缺口；`IN-QUESTION-004`：用户回复后**不连环追问**），
把下面这些**合并成一次提问**。不要边做边问，那是教师最烦的体验。

**第 1 组 · 路径与模板（必需）**

1. 学校 / 学院 / 专业名称，本次是哪一类：`工作量统计` / `专业认证` / `审核评估` /
   `教学检查归档` / `课程思政` / `实验室安全` / `统计报表` / `总结计划`？
2. 截止时间与提交对象（学院教务办 / 评估办 / 认证工作组 / 上级部门）？
3. **学校模板文件在哪**？（有则给路径，无则按通用结构出，并标注「结构为通用模板」）
4. 现有材料放在哪个目录？（本技能只读，不修改原始材料）

**第 2 组 · 口径（最容易出错的一组）**

5. 本校 / 本专业的工作量折算系数文件（理论课、实验课、实习、毕设指导各算多少？）
6. 是否有人数系数（如合班 >60 人如何折算）、重复课是否计、新课 / 双语课系数？
7. 达成度达标值是多少（常见 0.65 / 0.70，各校各专业不同）？课程目标权重以哪份大纲为准？
8. 材料命名规范与目录结构有什么硬性要求？

**第 3 组 · 数据源（决定能不能做）**

9. 课表、教学任务书、成绩单、选课名单分别在哪？（工作量与人数核对的**唯一依据**）
10. 课程大纲 / 教学大纲（含课程目标与支撑矩阵）在哪里？
11. 有无往年同类材料可作体例参照？

**缺什么也不能缺模板与口径文件** —— 这两样没有就先用通用结构推进，
并在交付物首页标注「**结构为通用模板，折算系数/达标值待教师按本校文件核对**」，
而不是停下干等（`CONVENTIONS.md` 第 4 节：信息不全时用安全默认值继续，并标注何处用了默认值）。

## 工作流

### 阶段零 · 建材料台账（所有场景的第一步）

- **输入**：intake 回答 + 学校模板 + 现有材料目录
- **动作**：扫描现有材料目录，按 `INPUT_MODEL.md` 的 `IN-SOURCE-001` 为每个文件登记
  `文件名 / 格式 / 类型 / 归属场景 / 是否可用 / 备注`（**只登记，不修改**）。
  模板文件用 `IN-TEMPLATE-001..006` 提取栏目结构与固定说明，区分
  「固定文字 / 占位区 / 可编辑正文」。
- **输出**：`材料台账.xlsx`（单表，一文件一行）
- **退出条件**：台账里每个文件都有明确归类，且模板结构已提取完

```bash
cat > 材料台账.json <<'EOF'
{"sheets": [
  {"name": "材料台账",
   "header": ["序号","文件名","格式","材料类型","对应场景","归属指标点","是否可用","来源目录","备注"],
   "rows": [["1","【待补：文件名】","docx","课程大纲","专业认证","【待补：指标点】","待核","【待补：路径】",""]],
   "widths": [6,34,8,14,12,14,10,30,24]}
]}
EOF
$PY skills/office-layer/scripts/xlsx_kit.py build --spec 材料台账.json --out 材料台账.xlsx
$PY skills/office-layer/scripts/xlsx_kit.py inspect --in 材料台账.xlsx
```

### 阶段一 · 缺件追踪表（本技能的核心工具）

**这是整份材料工作的驾驶舱。** 一眼看出卡在哪、卡在谁身上、什么时候必须解决。

- **输入**：阶段零的台账 + 学校要求的材料清单（模板或通知）
- **动作**：按学校清单逐条比对现有材料，**每一条**给出三级分级
  （完整复用 `QUALITY_GATES.md` 的 `QG-ISSUE-002`）；
  存在 `blocked` 时不得进入交付状态（`QG-ISSUE-003`）：

| 级别 | 含义 | 处理 |
|---|---|---|
| `blocked` | **必需材料缺失**，或数字无原始出处、口径未定 | 立即列入一次性问题，向教师 / 责任人要 |
| `needs-review` | 材料已有但**待核实**：数字对不上、版本存疑、口径与本校文件不符 | 标注差异点，交教师确认 |
| `advisory` | 建议补充的完善项（如缺少过程性记录、佐证不够充分） | 记入建议，不阻断 |

- **输出**：`缺件追踪表.xlsx`

表格结构（关键列，缺一不可）：

| 序号 | 材料名称 | 对应指标点 | 分级 | 状态 | 责任人 | 截止时间 | 存放路径 | 阻塞原因 / 待确认事项 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 课程教学大纲 | 1.1 / 2.3 | blocked | 缺失 | 【待补：责任人】 | 【待补：日期】 | — | 需 2024 版，现行版本为 2022 版 |
| 2 | 试卷分析报告 | 3.2 | needs-review | 待核 | 本人 | 【待补：日期】 | `…/试卷分析` | 平均分与成绩单不一致（差 2.3 分） |

```bash
cat > 缺件追踪表.json <<'EOF'
{"sheets": [
  {"name": "缺件追踪表",
   "header": ["序号","材料名称","对应指标点","分级","状态","责任人","截止时间","存放路径","阻塞原因/待确认事项"],
   "rows": [["1","【待补：材料名称】","【待补：指标点】","blocked","缺失","【待补：责任人】","【待补：日期】","—","【待补：缺什么】"]],
   "widths": [6,28,12,14,10,12,12,30,34]},
  {"name": "分级汇总",
   "header": ["分级","条数","占比"],
   "rows": [["blocked","",""],["needs-review","",""],["advisory","",""]],
   "widths": [16,10,10],
   "chart": {"type":"bar","title":"缺件分级分布","value_col":2,"anchor":"E2"}}
]}
EOF
$PY skills/office-layer/scripts/xlsx_kit.py build --spec 缺件追踪表.json --out 缺件追踪表.xlsx
```

- **退出条件**：`blocked` 条数已明确并向教师列出「一次性问题清单」；
  每条都有责任人与截止时间（无责任人则写 `【待补：责任人】`，不得留空蒙混）

### 阶段二 · 教学工作量统计

高校教师最常填、最容易被打回的表。**真正的难点不是加法，是口径。**

- **输入**：课表、教学任务书、成绩单 / 选课名单、**本校折算系数文件**
- **动作**：

1. **三门数据源交叉核对**（这一步不能省）：
   - `课表` → 每门课的学时、周数、上课班级
   - `教学任务书` → 认定的计划学时、课程性质（理论 / 实验 / 实习 / 毕设）
   - `成绩单 / 选课名单` → **实际班级人数**（不是教务系统里的名义人数）
2. 按课程性质套**本校**折算系数（AI 不自拟，见红线 1）
3. 汇总：总课时、班级人数、课程门数、折算后工作量
4. 列出**差异清单**：哪门课的学时数在三个来源里不一致

**常见口径差异**（务必逐条向教师确认，这是被打回的头号原因）：

| 口径点 | 常见分歧 | 核对方法 |
|---|---|---|
| 计划学时 vs 实际授课学时 | 调课、停课后按哪个算 | 用教学任务书的认定学时，并附调课审批记录 |
| 合班课人数系数 | 60 人以上是否加系数、按哪个档 | 查本校工作量办法；无文件则不套系数并在备注写明 |
| 重复课（同一课程多轮次） | 是否计、计几次 | 查本校文件；一般首次全额、重复按比例 |
| 实验课折算 | 按学时还是按批次（分组数） | 看实验分组数与实验指导记录，按本校口径取一 |
| 实习 / 实践 | 按周、按天还是按学时 | 用实习计划书 + 考勤记录 |
| 毕设指导 | 按生计（每生折多少学时） | 成绩单上的实际指导学生数；注意有无上限（如超过 8 人不再累加） |
| 新课 / 双语课系数 | 是否有上浮、上浮多少 | 查本校文件，并备新课认定材料 |
| 课程门数统计 | 同一课程不同班级算 1 门还是多门 | 学校口径不同，按填报口径填并写备注 |

- **输出**：`教学工作量统计表.xlsx`（含图表）
- **退出条件**：每个数字都能指回**具体来源文件与位置**；差异项已列明并有处理结论

```bash
cat > 教学工作量统计表.json <<'EOF'
{"sheets": [
  {"name": "工作量明细",
   "header": ["序号","课程代码","课程名称","课程性质","班级","人数","计划学时","周数","折算系数","折算工作量","数据来源","备注"],
   "rows": [["1","【待补：课程代码】","【待补：课程名称】","理论课","【待补：班级】","","","","【待补：按本校文件】","","课表/任务书/成绩单",""]],
   "widths": [6,14,22,12,16,8,10,8,12,12,20,24]},
  {"name": "课程类别汇总",
   "header": ["课程性质","课程门数","合计人数","合计学时","折算工作量"],
   "rows": [["理论课","","","",""],["实验课","","","",""],["实习/实践","","","",""],["毕设指导","","","",""],["合计","","","",""]],
   "widths": [16,10,12,12,14],
   "chart": {"type":"bar","title":"各课程性质折算工作量","value_col":5,"anchor":"G2"}},
  {"name": "口径差异待核",
   "header": ["课程名称","差异点","课表值","任务书值","成绩单/名单值","拟采用","依据文件","确认状态"],
   "rows": [["【待补：课程名称】","学时不一致","","","","","【待补：本校文件】","【待教师确认】"]],
   "widths": [22,18,10,12,16,12,24,16]}
]}
EOF
$PY skills/office-layer/scripts/xlsx_kit.py build --spec 教学工作量统计表.json --out 教学工作量统计表.xlsx
$PY skills/office-layer/scripts/xlsx_kit.py inspect --in 教学工作量统计表.xlsx
```

### 阶段三 · 专业认证 / 审核评估材料（最大的一摊）

这是本技能的主战场，按四个子步骤推进。

#### 3a · 材料清单管理与缺件追踪

直接复用**阶段一**的缺件追踪表，但清单换成认证 / 评估的**指标点分解表**，
每条材料必须绑定到具体指标点（否则后面做支撑索引时会重来）。

#### 3b · 大纲审校（课程大纲 / 教学大纲）

- **输入**：课程大纲 docx、教学大纲 docx、本校大纲模板
- **动作**：逐节比对模板要求的结构项，检查：课程目标是否**可测量**（能对应考核方式）、
  目标与毕业要求指标点的支撑关系是否写明、考核方式与成绩构成是否与大纲一致、
  学时分配与课表是否一致
- **输出**：用 `docx_kit` 的 **`comment` 命令把审校意见写成 Word 原生批注** ——
  教师打开大纲就看到批注气球，改完即用，不必对着另一份清单来回找
- **退出条件**：`failed` 为空且退出码为 0（**锚点未命中会以退出码 2 结束，不可忽略**）

```bash
cat > 大纲审校意见.json <<'EOF'
[
  {"anchor": "课程目标2：掌握数据结构的基本算法设计方法",
   "text": "目标表述不可测量。建议改为「能针对给定问题选择合适的数据结构并完成算法实现，正确率不低于 80%」——需先确认该目标对应的考核环节与达标值。"},
  {"anchor": "课程目标与毕业要求指标点的对应关系",
   "text": "此处未写明支撑强度（H/M/L）。请按本校模板补充，并确认与专业毕业要求支撑矩阵一致。"}
]
EOF
$PY skills/office-layer/scripts/docx_kit.py comment \
    --in 课程大纲.docx --out 课程大纲_审校意见.docx \
    --comments 大纲审校意见.json --author "教学副院长"
$PY skills/office-layer/scripts/docx_kit.py inspect --in 课程大纲_审校意见.docx   # 确认批注数 > 0
```

> 锚点 `anchor` 必须是**原文逐字片段（含标点）**，正文与表格单元格内均可锚定。
> 不要凭记忆写锚点，先从原文复制。

#### 3c · 课程目标达成度计算（认证最容易出错的一环）

**算法说明（通用方法，权重与达标值必须取自本校 / 本专业文件）**

设课程有 `n` 个课程目标（CO1…COn），有 `m` 个考核环节（平时作业、实验、期中、期末、课程设计…）。

1. **建权重矩阵**：确定每个考核环节对各课程目标的**贡献权重** `w_ij`
   （课程目标 *i* 由考核环节 *j* 支撑的权重），同一目标下 `Σ_j w_ij = 1`。
   权重来自大纲的「课程目标—考核方式支撑矩阵」，**AI 不得自拟**。
2. **算环节得分率**：对目标 *i*、环节 *j*，取该环节中**考查该目标的那部分**的
   学生平均得分与对应满分：

   ```
   得分率 R_ij = (该环节中考查目标 i 的题目/评分点 平均得分) / (该部分满分)
   ```

   若该环节整体只考一个目标，则 `R_ij = 环节平均分 / 环节满分`。
3. **算单目标达成度**（加权）：

   ```
   达成度 CO_i = Σ_j ( w_ij × R_ij )
   ```

4. **算课程总体达成度**：

   ```
   课程达成度 = Σ_i ( W_i × CO_i )，其中 W_i 为课程目标 i 的权重，Σ W_i = 1
   ```

5. **判达标**：与本校规定的**达标值**（如 0.65 / 0.70）比较，逐目标判定。
6. **可选 · 逐生达成度**：把每个学生按同一算法算一遍，用于识别个体差异
   （**学号必须脱敏**，见红线 3）。

> **红线提醒**：达成度不是「算出来」的，是「教出来」的。
> 不得为了凑达标而**调整数据、改权重、删掉低分学生、挑有利的考核环节**。
> 未达标就如实写未达标，并在「持续改进」一节写明分析原因与改进措施 ——
> 这才是认证专家真正想看的东西。见红线 2。

**表格结构**（三张表，`xlsx_kit build` 一次生成）

表 A · 课程目标—考核环节权重矩阵：

| 课程目标 | 描述 | 平时作业 | 实验 | 期中 | 期末 | 权重合计 | 目标权重 W_i | 达标值 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| CO1 | 【待补：取自大纲】 | 0.4 | 0.3 | 0 | 0.3 | 1.00 | 0.30 | 【待补：本校值】 |

表 B · 达成度计算表（核心）：

| 课程目标 | 考核环节 | 该部分满分 | 平均得分 | 得分率 R_ij | 环节权重 w_ij | 加权值 | **目标达成度 CO_i** | 达标值 | 是否达标 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| CO1 | 平时作业 | 【待补】 | 【待补】 | 0.82 | 0.4 | 0.328 | | | |
| CO1 | 期末 | 【待补】 | 【待补】 | 0.71 | 0.3 | 0.213 | **0.76** | 【待补】 | 【待教师确认】 |

表 C · 学生成绩—目标得分明细（**学号脱敏**）：一行一学生，列为各考核环节在
各目标上的得分。此表用于上面两张表的取数，是**唯一原始数据入口**。

```bash
cat > 达成度计算表.json <<'EOF'
{"sheets": [
  {"name": "表A_目标-环节权重矩阵",
   "header": ["课程目标","描述","平时作业","实验","期中","期末","权重合计","目标权重Wi","达标值"],
   "rows": [["CO1","【待补：取自大纲】","","","","","","","【待补：本校文件值】"],
            ["CO2","【待补：取自大纲】","","","","","","","【待补：本校文件值】"]],
   "widths": [12,34,10,10,10,10,12,12,14]},
  {"name": "表B_达成度计算",
   "header": ["课程目标","考核环节","该部分满分","平均得分","得分率Rij","环节权重wij","加权值","目标达成度COi","达标值","是否达标"],
   "rows": [["CO1","平时作业","","","","","","","【待补】","【待教师确认】"],
            ["CO1","期末","","","","","","","【待补】","【待教师确认】"]],
   "widths": [12,14,12,12,12,12,10,16,12,14]},
  {"name": "表C_学生得分明细(脱敏)",
   "header": ["学生编号","平时作业得分","实验得分","期中得分","期末得分","备注"],
   "rows": [["S001","","","","","学号已脱敏；原始表见【待补：路径】"]],
   "widths": [14,14,12,12,12,34]}
]}
EOF
$PY skills/office-layer/scripts/xlsx_kit.py build --spec 达成度计算表.json --out 课程目标达成度计算表.xlsx
$PY skills/office-layer/scripts/xlsx_kit.py inspect --in 课程目标达成度计算表.xlsx
```

**配套材料**：

- **试卷分析**：直接用 `xlsx_kit analyze`（得分率 / 区分度 / 分数段 / 偏度峰度 + 原生图表），
  这是达成度计算里「期末」环节得分的来源与佐证：

```bash
$PY skills/office-layer/scripts/xlsx_kit.py analyze \
    --in 成绩单.xlsx --out 试卷分析.xlsx \
    --first-q-col 3 --full-marks '[10,10,15,15,10,20,10,10]'
```

  > 区分度 D 的判读口径：D≥0.4 优良｜0.3–0.39 良好｜0.2–0.29 尚可需修改｜<0.2 应淘汰。
  > D<0.2 的题会被高亮 —— 认证专家常问「这道题考的是哪个课程目标」，
  > 区分度异常的题要能解释清楚。

- **达成度分析报告**（docx）：把表 B 的结论写成叙述，含
  「达成情况 / 未达标原因分析 / 持续改进措施」三节。
  未达标原因必须基于**实际数据**（哪个目标、哪个环节、得分率多少），不得写空话。

#### 3d · 支撑材料索引（哪份材料证明哪个指标点）

认证专家现场最常做的事：**抽一个指标点，让你 5 分钟内拿出全部佐证**。
这份索引就是为这个场景准备的。

- **输入**：指标点分解表 + 材料台账
- **动作**：建立**指标点 ↔ 材料**双向映射，每条写明材料里的**具体位置**（页码 / 章节 / 表格名），
  而不是只写文件名
- **输出**：`支撑材料索引.xlsx`（可按指标点、按材料类型两种排序）
- **退出条件**：每个指标点至少有一条 `blocked` 级以外的支撑材料；
  无支撑的指标点必须在缺件追踪表里回到 `blocked`

| 指标点 | 指标点描述 | 支撑材料名称 | 材料类型 | **具体位置**（页码/章节/表名） | 支撑强度 | 分级 | 存放路径 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1.1 | 【待补：取自分解表】 | 课程教学大纲 | 大纲 | 第 3 节「课程目标与毕业要求对应关系」 | 强 | 完整 | 【待补：路径】 |
| 3.2 | 【待补】 | 试卷分析报告 | 分析报告 | 表 2「课程目标达成度」 | 中 | needs-review | 【待补：路径】 |

### 阶段四 · 教学检查归档

期中 / 期末教学检查、教学档案专项检查的归档清单与命名规范。

- **输入**：检查通知 / 归档要求 + 现有材料目录
- **动作**：
  1. 按检查项逐条比对现有材料，出**归档清单**（用阶段一的三级分级）
  2. 统一**命名规范**，生成改名对照表（**只出对照表，让教师自己改；
     本技能不批量重命名用户原始文件**，避免误伤）
  3. 点名**平时分依据**：平时分必须有可追溯的过程记录（考勤表、作业批改记录、
     课堂表现记录、小测成绩），只有分数没有依据是检查的常见扣分点
- **输出**：`教学检查归档清单.xlsx`、`文件命名对照表.xlsx`
- **退出条件**：清单每条有分级与存放路径；命名对照表覆盖所有待归档文件

**命名规范建议模板**（必须换成本校 / 本学院要求）：

```
课程代码_课程名_材料类型_学年学期_版本.扩展名
示例：0821001_数据结构_试卷分析报告_2025-2026-1_v1.docx
```

归档目录建议层级：

```
2025-2026-1/
  └── 数据结构（0821001）/
      ├── 01_课程大纲/
      ├── 02_教学大纲与教学日历/
      ├── 03_教案/
      ├── 04_课件/
      ├── 05_试卷与参考答案/
      ├── 06_成绩单/
      ├── 07_试卷分析报告/
      ├── 08_平时分依据/          ← 考勤、作业、小测、课堂表现记录
      └── 09_课程目标达成度分析/
```

归档清单表格结构：

| 序号 | 检查项 | 材料名称 | 责任人 | 是否含学生个人信息 | 页数/行数 | 分级 | 存放路径 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 教学文件 | 课程教学大纲 | 本人 | 否 | 【待补】 | 完整 | `01_课程大纲/` | |
| 2 | 过程记录 | 平时分依据（考勤+作业） | 本人 | **是** | 【待补】 | needs-review | `08_平时分依据/` | 需补作业批改记录 |

### 阶段五 · 课程思政材料

- **输入**：课程大纲 / 教案、专业背景、本校课程思政建设要求
- **动作**：三步走 —— **挖元素 → 设计融入点 → 准备成效佐证**

  1. **挖元素**：从课程知识点自然关联的思政元素（家国情怀、科学精神、
     工程伦理、工匠精神、法治意识、职业规范、文化自信…）。
     **从知识点长出来，不是贴上去。** 牵强的思政点评审一眼看穿，反而扣分。
  2. **设计融入点**：每条写清「哪个章节 / 哪个知识点 / 用什么方式（案例、讨论、
     实验、作业）/ 载体材料是什么 / 预计时长」。
  3. **成效佐证**：学生反馈、作业中的体现、课堂讨论记录、调查问卷。
-**红线**：**成效佐证必须来自真实材料**。没有就写 `【待补：成效佐证材料】`，
     绝不编造学生反馈、问卷数据或教学效果。

- **输出**：`课程思政融入设计表.xlsx` + `课程思政实施小结.docx`
- **退出条件**：每个融入点都有载体材料或明确占位；成效部分无编造内容

| 章节 | 知识点 | 思政元素 | 融入方式 | 载体材料 | 预计时长 | 成效佐证 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 第 3 章 | 【待补：知识点】 | 工程伦理 | 案例研讨 | 【待补：案例来源】 | 10 min | 【待补：成效佐证材料】 | 案例需教师确认适宜性 |

### 阶段六 · 实验室安全自查

- **输入**：本校实验室安全检查表 / 上级检查要点、实验室房间清单
- **动作**：出**三件套** —— 检查表、隐患台账、整改记录
  1. **检查表**：按房间 × 检查项逐条判定（符合 / 不符合 / 不适用），
     不适用必须写原因
  2. **隐患台账**：发现的问题分级（一般 / 重大）、责任人、整改期限、
     整改前状态
  3. **整改记录**：整改措施、完成时间、验证方式，附**整改前后照片**，
     验收结论留**人工签字确认位**
- **输出**：`实验室安全自查表.xlsx`、`隐患台账.xlsx`、`整改记录.docx`
- **退出条件**：每条隐患都有责任人与期限；验收结论为人工确认位而非 AI 判定

| 房间号 | 检查项目 | 检查要点 | 判定 | 隐患描述 | 隐患等级 | 责任人 | 整改期限 | 整改状态 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 【待补】 | 危化品存放 | 分类分区、专柜双锁 | 不符合 | 酸碱未分区 | 重大 | 【待补】 | 【待补：日期】 | 整改中 |

> 安全检查的判定涉及**安全责任**，AI 只做表格与台账的结构化，
> 「是否符合」必须由教师 / 实验室负责人现场判定并签字。

### 阶段七 · 各类统计报表

- **输入**：成绩单、学生名单、教改项目立项文件、论文成果清单
- **动作**：出年度 / 学期统计报表，**每张表带图表**（`xlsx_kit build` 的 `chart` 字段）
- **输出**：`年度统计报表.xlsx`，含多工作表：
  - 学生数统计（按专业 / 年级 / 班级）
  - 成绩分布（用 `xlsx_kit analyze` 出分数段，或直接汇总）
  - 教改项目（项目名称、级别、经费、起止时间、本人排名）
  - 论文成果（题目、期刊 / 会议、级别、时间、作者排序、DOI）
- **退出条件**：每个数字有出处；论文 / 项目等个人事实无材料一律占位

> **个人成果类数据必须来自教师提供的材料**：项目编号、论文题目、期刊名、
> DOI、作者排序一律不得由模型补全（`EVIDENCE_MODEL.md` 的 `EV-CARD-005`）。
> 缺就写 `【待补：论文信息】`。

```bash
cat > 年度统计报表.json <<'EOF'
{"sheets": [
  {"name": "学生数统计",
   "header": ["年级","专业","班级数","学生数","数据来源"],
   "rows": [["【待补：年级】","【待补：专业】","","","选课名单/成绩单"]],
   "widths": [12,24,10,10,22],
   "chart": {"type":"bar","title":"各年级学生数","value_col":4,"anchor":"G2"}},
  {"name": "教改项目",
   "header": ["序号","项目名称","级别","项目编号","经费(万元)","起止时间","本人排名","数据来源"],
   "rows": [["1","【待补：项目名称】","【待补：级别】","【待补：项目编号】","","","","立项文件"]],
   "widths": [6,34,12,18,12,20,10,20]},
  {"name": "论文成果",
   "header": ["序号","论文题目","期刊/会议","级别","发表时间","作者排序","DOI","数据来源"],
   "rows": [["1","【待补：论文题目】","【待补：期刊名】","【待补：级别】","","","【待补：DOI】","原文/检索页"]],
   "widths": [6,40,24,12,14,10,26,18]}
]}
EOF
$PY skills/office-layer/scripts/xlsx_kit.py build --spec 年度统计报表.json --out 年度统计报表.xlsx
$PY skills/office-layer/scripts/xlsx_kit.py inspect --in 年度统计报表.xlsx
```

### 阶段八 · 教学工作总结与计划

- **输入**：阶段二的工时统计、阶段三的达成度、阶段七的统计报表
- **动作**：
  1. 结构固定四节：**完成情况（用数据说话）→ 成效 → 存在问题（具体到事）→ 下阶段计划（可量化）**
  2. 用 `LANGUAGE_MODEL.md` 压掉公文空话：
     删掉「高度重视、狠抓落实、全面提升、成效显著、赋能、抓手、形成闭环」
     （`WR-STYLE-011`）、「值得注意的是、综上所述」（`WR-STYLE-010`）；
     把「取得了良好效果」改成对象 + 机制 + 指标（`WR-STYLE-024`）
  3. **存在问题**一节不得写成变相表功（「虽然……但是……」句式要删）；
     问题要具体到可改进的事项
  4. **计划**一条一对应对前面的问题，且可量化（有时间、有指标）
- **输出**：`教学工作总结.docx`、`下阶段教学工作计划.docx`
- **退出条件**：总结里的每个数字都能回溯到前面的统计表；
  问题与计划一一对应；无空话段落

```bash
$PY skills/office-layer/scripts/docx_kit.py md \
    --in 教学工作总结.md --out 教学工作总结.docx --title "2025-2026学年第一学期教学工作总结"
$PY skills/office-layer/scripts/docx_kit.py inspect --in 教学工作总结.docx
```

需要固定排版（页眉页脚、评语模板、显式留空位）时用 `spec`：

```bash
cat > 总结规格.json <<'EOF'
{"title": "2025-2026学年第一学期教学工作总结",
 "subtitle": "【待补：学院】 【待补：姓名】",
 "sections": [
   {"heading": "一、完成情况", "level": 1,
    "paras": ["本学期承担【待补：课程门数】门课程，合计【待补：折算工作量】学时（见《教学工作量统计表》）。"]},
   {"heading": "二、存在问题", "level": 1,
    "paras": ["【待教师确认：存在问题逐条填写，不得写成变相表功】"]},
   {"heading": "三、下阶段计划", "level": 1,
    "paras": ["【待教师确认：每条计划对应一条问题，写明时间与指标】"]}
 ]}
EOF
$PY skills/office-layer/scripts/docx_kit.py spec --spec 总结规格.json --out 教学工作总结.docx
```

### 阶段九 · 数据一致性校验（交付前必做）

**同一数字在不同表里必须一致 —— 这是迎检最常被打回的原因。**
工时数在《工作量统计表》里是 320，在《工作总结》里写成 336，材料当场就被质疑。

- **输入**：本次产出的全部表格与文档
- **动作**：建**关键数字台账**，逐个数字回溯出处并检查跨表一致性
- **输出**：`数据一致性校验表.xlsx`
- **退出条件**：校验表里**无未解决的 `blocked`**（数字冲突且无结论即为 blocked，
  按 `EV-CONFLICT-001` 保留全部变体并阻断，**不得挑有利的那个**）

**必须交叉校验的关键数字**：

| 数字 | 常见出现位置 | 校验方法 |
|---|---|---|
| 课时数 / 折算工作量 | 工作量统计表、年度考核表、工作总结、职称材料 | 三处必须同源同值 |
| 学生数 / 班级人数 | 工作量表、成绩单、成绩分析报告、达成度表 | 以成绩单实际人数为准 |
| 课程门数 | 工作量表、工作总结 | 明确统计口径（是否含重复课） |
| 成绩分布（平均分/及格率） | 试卷分析报告、达成度报告、工作总结 | 同一份成绩单算出的结果必须一致 |
| 课程目标达成度 | 达成度计算表、达成度分析报告、认证申请书 | 三处数值逐位一致 |
| 达标值 | 达成度表、分析报告 | 必须同为本校规定值 |

| 关键数字 | 数值 | 原始出处（文件+位置） | 出现位置 1 | 出现位置 2 | 出现位置 3 | 是否一致 | 差异原因 / 处理 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 折算工作量 | 【待补】 | 课表+任务书+本校系数文件 | 工作量统计表 | 工作总结 | — | 【待教师确认】 | — |

```bash
cat > 数据一致性校验表.json <<'EOF'
{"sheets": [
  {"name": "关键数字台账",
   "header": ["关键数字","数值","原始出处(文件+位置)","出现位置1","出现位置2","出现位置3","是否一致","差异原因/处理"],
   "rows": [["折算工作量","【待补】","课表+任务书+本校折算系数文件","工作量统计表","工作总结","—","【待教师确认】","—"],
            ["学生数","【待补】","成绩单(实际人数)","工作量统计表","成绩分析报告","","【待教师确认】","—"]],
   "widths": [16,12,32,20,20,20,14,30]},
  {"name": "冲突清单",
   "header": ["字段","变体A","来源A","变体B","来源B","处理结论"],
   "rows": [["【待补：字段】","","","","","【待教师确认：采用哪一个】"]],
   "widths": [16,12,22,12,22,30]}
]}
EOF
$PY skills/office-layer/scripts/xlsx_kit.py build --spec 数据一致性校验表.json --out 数据一致性校验表.xlsx
```

### 阶段十 · 交付

- 冻结内容，用 office-layer 出全部文件，逐个 `inspect` 自检
- 交付说明必须写明四件事：
  1. **这是初稿**，请重点核对 `【待补：…】` 与 `【待教师确认：…】` 处
  2. 哪些数字用了**通用默认值 / 通用结构**，需按本校文件替换
  3. 哪些材料仍是 `blocked`，卡在谁那里
  4. **含学生个人信息的文件清单**，提醒保管与用后删除中间文件

## 产出物

| 文件 | 内容 | 产出方式 |
|---|---|---|
| `材料台账.xlsx` | 现有材料清点（阶段零） | `xlsx_kit build` |
| `缺件追踪表.xlsx` | **核心驾驶舱**：清单 × 分级 × 状态 × 责任人 × 截止时间 + 分级图表 | `xlsx_kit build` |
| `教学工作量统计表.xlsx` | 课时/人数/门数/折算工作量 + 类别汇总图 + 口径差异待核表 | `xlsx_kit build` |
| `课程目标达成度计算表.xlsx` | 表A 权重矩阵 / 表B 达成度计算 / 表C 脱敏得分明细 | `xlsx_kit build` |
| `试卷分析.xlsx` | 得分率 / 区分度 / 分数段 / 分布图 | `xlsx_kit analyze` |
| `课程大纲_审校意见.docx` | **Word 原生批注**，改完即用 | `docx_kit comment` |
| `达成度分析报告.docx` | 达成情况 / 未达标原因 / 持续改进 | `docx_kit md` |
| `支撑材料索引.xlsx` | 指标点 ↔ 材料 ↔ 具体位置 双向映射 | `xlsx_kit build` |
| `教学检查归档清单.xlsx` + `文件命名对照表.xlsx` | 归档清单 + 改名对照（教师自行执行） | `xlsx_kit build` |
| `课程思政融入设计表.xlsx` + `课程思政实施小结.docx` | 元素 / 融入点 / 载体 / 成效佐证 | `xlsx_kit build` + `docx_kit md` |
| `实验室安全自查表.xlsx` / `隐患台账.xlsx` / `整改记录.docx` | 检查表 + 台账 + 整改（含人工验收位） | `xlsx_kit build` + `docx_kit md` |
| `年度统计报表.xlsx` | 学生数 / 成绩分布 / 教改项目 / 论文成果 + 图表 | `xlsx_kit build` |
| `教学工作总结.docx` / `下阶段教学工作计划.docx` | 数据说话，无空话 | `docx_kit md` 或 `spec` |
| `数据一致性校验表.xlsx` | 关键数字台账 + 冲突清单（交付前必出） | `xlsx_kit build` |

## 红线

1. **绝不编造数据**。课时、学生数、成绩、达成度、项目编号、论文信息
   **全部必须有原始出处**（课表 / 教学任务书 / 成绩单 / 立项文件 / 检索页），
   无出处一律写 `【待补：数据来源】`。
   > **迎检材料造假的后果极严重**：一旦被查出数据不实，轻则材料打回重做、
   > 全院通报，重则影响专业认证结论、评估等级，甚至涉及学术不端与纪律处理，
   > 责任落在签字的教师身上。**AI 宁可交一份满是占位的初稿，也绝不填一个编造的数字。**
   > 这条没有例外，不接受"先填个大概数字回头再改"。
2. **达成度不得凑达标**。不得为「凑达标值」而调整数据、修改权重、
   剔除低分学生、挑选有利的考核环节或更换统计口径。
   未达标就如实写未达标，把原因分析与改进措施写扎实 ——
   认证专家看的正是这一节。任何权重与达标值**必须来自本校 / 本专业文件**，AI 不自拟。
3. **学生个人信息本地处理、脱敏**。成绩、学号、姓名、身份证、联系方式
   只在本机处理，不上传、不外发；对外提交的明细表**学号必须脱敏**
   （用 `S001`、`S002` 或后四位掩码），原始表另行保存；
   交付说明里明确写出「本文件含学生个人信息，请注意保管」，
   任务结束后提醒教师删除中间文件。
4. **评价性内容留人工确认位**。是否达标、是否通过、验收结论、责任认定、
   材料适宜性等判断性内容，一律留 `【待教师确认：…】`，AI 只出草稿不给终稿。
   安全检查的「是否符合」必须由现场负责人判定并签字。
5. **各校口径不同，以本校文件为准**。折算系数、达标值、材料清单、
   命名规范、归档目录都因校而异、因专业而异。本技能给出的是**通用方法**，
   所有涉及本校规定的位置都必须提示教师核对；引用政策一律只写
   「按学校 / 学院相关规定」，不引具体条款号。
6. **不修改用户原始材料**。课表、成绩单、大纲、模板一律只读；
   过程文件放临时目录；命名对照表只出对照方案，不代为批量重命名。
7. **不忽略非零退出码**。`docx_kit comment` 退出码 2 = 锚点未命中，
   必须逐条修好锚点再交付（读返回 JSON 的 `failed` 字段）。

## 自检清单

交付前逐项过一遍：

**数据与真实性**

- [ ] 每个数字都能指回**具体来源文件与位置**（课表 / 任务书 / 成绩单 / 立项文件）
- [ ] 所有无出处的数据都写成了 `【待补：具体说明】`，没有一处被模型补全
- [ ] 项目编号、论文题目、期刊名、DOI、作者排序均来自教师材料，无编造
- [ ] 达成度计算中，权重与达标值均标注了取自哪份本校文件，无自拟
- [ ] **未为了凑达标而调整任何数据、权重或统计口径**

**一致性与口径**

- [ ] 阶段九的 `数据一致性校验表.xlsx` 已产出，且无未解决的 `blocked`
- [ ] 课时数、学生数、课程门数、成绩分布、达成度在**所有**出现位置取值一致
- [ ] 数字冲突处按 `EV-CONFLICT-001` 保留了全部变体，未擅自挑选有利值
- [ ] 已检查所有出现的位置：工作量表 / 工作总结 / 认证材料 / 考核表
- [ ] 折算系数、达标值、命名规范均在交付说明里提示了「以本校文件为准」

**缺件与流程**

- [ ] `缺件追踪表.xlsx` 已产出，每条有分级、责任人、截止时间
- [ ] `blocked` 项已明确并向教师列出清单，卡在谁那里一目了然
- [ ] 缺件信息是**一次性问完**的，没有边做边追问
- [ ] 信息不全处使用了安全默认值并已标注，没有停下干等

**文件产出**

- [ ] 所有 docx / xlsx 均由 `skills/office-layer/` 生成，无伪表格、无手搓 OOXML
- [ ] 每个文件都跑了 `inspect` 自检（段落/表格/批注数符合预期）
- [ ] `docx_kit comment` 退出码为 0，批注数 > 0，无 `failed` 锚点
- [ ] 交付物是 docx / xlsx，没有拿 `.md` 当交付物

**敏感数据与人工确认位**

- [ ] 明细表里的学号已脱敏，原始表路径另行注明
- [ ] 交付说明写明了「本文件含学生个人信息，请注意保管」
- [ ] 已提醒教师任务结束后删除中间文件
- [ ] 达标判定、验收结论、材料适宜性等判断性内容均留了 `【待教师确认：…】`
- [ ] 未替教师下「是否达标 / 是否通过」的结论

**语言质量**

- [ ] 总结 / 计划里无「高度重视、狠抓落实、全面提升、赋能、抓手、形成闭环」等空话
- [ ] 无「值得注意的是、综上所述」等 AI 套话与聊天残留
- [ ] 「存在问题」一节写的是真问题，不是变相表功
- [ ] 问题与计划一一对应，且计划可量化

**收尾**

- [ ] 交付说明写明「这是初稿，请重点核对 `【待补】` 与 `【待教师确认】` 处」
- [ ] 交付说明列出了哪些数字用了通用默认值 / 通用结构，需按本校文件替换