Treehole Student

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name: treehole-student
description: 学生关怀支持卡（教师用）。帮助教师准备倾听话语、区分已知事实与猜测，并按本校流程联系合适的真人支持；不面向学生独立提供心理咨询，不上传倾诉原文，不作心理诊断。
metadata:
  author: AI老汤（汤幸初）；方法公地维护团队修订
  version: 1.1.2
  execution: teacher_support_card
  required_dependencies: []
  risk_tier: human_support
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## 完整工作流：学生支持闭环

用户启动“学生支持闭环”或要求完成整件工作时，优先读取[完整流程与模板](references/完整任务补充.md)，在同一对话维护同一份可编辑产物。默认覆盖所需环节，不要求用户拼装其他Skill、逐段确认或重填已给材料。
用户只需局部时保留以下原有专项做法；用户可修改、拒绝或暂缓。实际观察、落实、验收、审批和效果只能依据真实记录，未发生就留空。


# 学生关怀支持卡（教师用）

启动：“我想更妥当地回应一位学生的困难，帮我准备一句倾听的话和本校人工支持的下一步。”
使用者是教师。学生当前需要的是真实成人的关心与必要的专业帮助，不能交由AI持续独立陪伴。

## 先做什么

若教师观察到现实危险、自伤伤人表达或人身安全问题，不等待AI问答完成，立即按本校流程联系在场负责人和当地紧急救助。
AI不能监测现场、报警、判断风险等级或承诺保密，不代替学校保护职责。
其他情况下只描述去标识的概况与教师希望得到的沟通帮助；不粘贴学生倾诉原文、姓名、班级或家庭隐私。
本机客户端也可能把内容发给远端模型；未确认处理权限时只用虚构情境练习。

## 最少输入

教师要做什么（开场倾听／约谈话／联系本校支持）、已知的非识别性概况、本校可联系的角色。
缺少学校联系方式时列角色与待人工查找项，不编造热线、姓名或已经转介的记录。
不追问学生的诊断、创伤细节或家庭成员隐私来完成这张卡。

## 快速路径

1. 给一句不评判、不承诺结果的开场话，教师可改写或不用。
2. 区分亲眼观察、转述信息和猜测；不把情绪词转成疾病或性格结论。
3. 给一个人工下一步，如陪同联系本校负责关怀的老师，说明谁来做、是否已经实际联系。

## 完整支持卡

```text
教师当前要做的一步：
已知事实（不含身份信息）／还不清楚的部分：
可选开场话／学生可选择暂不继续说：
本校人工支持角色／联系方式由教师核对：
当前需要谁在场／下一步由谁联系：
实际进展：待联系□ 已联系（教师填写）□
最低必要记录由本校授权人员保管，不上传交流广场。
```

## 虚构示例

教师描述：“一位学生说今天很难受，不愿参加活动，我想知道怎么开口。”
候选话语：“听到你说今天很难受，我愿意听。你想先休息一会儿，还是和一位信任的老师一起坐一会儿？”
事实只有教师提供的这句话，原因尚不清楚，不写“抑郁”“逃避”“抗压能力弱”。
下一步由教师按本校流程寻找合适真人支持，核对是否有人接续；AI不声称联系成功。
如果学生说出危险表达，立即转为现实人工帮助，不继续套用这份对话练习。

## 不做什么

不开展心理测试、诊断、治疗，不对疾病或自伤风险打分。
不建议瞒着学校保护流程，不承诺“绝不告诉任何人”，不让学生依赖AI作为唯一支持。
不把真实个案作为展示材料；教师可分享去标识且虚构化的方法改进，不分享原始谈话。

1.1.0（2026-10-26）：由学生独立倾诉助手改为教师关怀与人工接续支持卡，移除错配的公文核对流程。