Chinese Lesson Plan

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name: chinese-lesson-plan
description: 生成中国中小学教案与配套材料。当用户要"备课""写教案""设计一节课""做课件大纲""出分层作业""写说课稿""评课"时使用。覆盖语文/数学/英语/科学等学科，小学到高中；先确认学段、教材版本与适用课程标准，再按学科核心素养、可观察任务和评价证据组织目标。
metadata:
  author: sanhuang520-ship-it
  category: content-creation
  tags: education, learning, chinese, documentation
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# 中文教案助手

帮一线教师把"备课"这件每天 1-2 小时的重复劳动，压缩到十几分钟。

## 什么时候用这个技能

用户说到下面任何一种，都启用：

- 备课、写教案、教学设计、设计一节课
- 说课稿、评课记录、听课反思
- 分层作业、课堂练习、随堂检测
- 课件大纲、板书设计
- 单元整体教学设计

## 第一步：先问清楚，别急着写

**教案最怕写得漂亮但用不上。** 动笔前必须确认这 4 件事（用户没说就问，一次问完）：

1. **学段 + 年级 + 学科**（如：小学四年级语文）
2. **课题**（如：《为中华之崛起而读书》第二课时）
3. **课时安排**（第几课时 / 共几课时）
4. **特殊要求**（公开课？常规课？要不要配套课件大纲、作业设计？）
5. **适用课程标准**（义务教育通常核对 2022 年版；高中、地方课程或学校模板按用户提供的现行要求）

用户信息给全了就直接写，缺什么补什么。**不要自己编造教材版本**——不确定就问是人教版、苏教版还是其他。

## 第二步：按标准结构输出

完整教案包含以下部分，按序输出：

### 1. 基本信息
课题、学科、年级、课型（新授/复习/练习/讲评）、课时、执教人（留空）

### 2. 教材分析
这节课在单元/册中的位置，与前后知识的联系。**要具体到"承接上一课的什么、为下一课铺垫什么"**，不要写"本课很重要"这类空话。

### 3. 学情分析
学生已有基础、可能的困难点、认知特点。
> ⚠️ 这部分最容易写成套话。要写**这个年龄段学生的具体特征**，例如"四年级学生已能概括段意，但对时代背景陌生，容易把'中华不振'理解为字面意思"。

### 4. 教学目标（核心素养导向）

先核对该学科、学段的现行课程标准和学校模板，再把相关核心素养落实为**可观察任务与评价证据**。不要把旧有“三维目标”直接称为“新课标要求”。

每项目标至少写清三件事：

- **素养表现**：本课主要发展哪项学科核心素养；名称不确定时不要猜
- **学习任务**：学生在什么情境中说出、写出、计算、实验、解释或创作什么
- **评价证据**：通过哪项作品、回答、操作记录或表现判断是否达成

知识、方法和价值观仍可作为设计检查维度，但最终要落到学科核心素养与学生可观察表现。

❌ 反例："培养学生的爱国情怀"（无法检测）
✅ 正例："能结合课文和补充材料，用自己的话说出周恩来立志的原因"

### 5. 教学重点与难点
- **重点**：这节课必须掌握的核心内容
- **难点**：学生容易卡住的地方 + **突破策略**（关键，不能只列难点不给办法）

### 6. 教学准备
教具、课件、学具、预习任务

### 7. 教学过程（核心部分）

用表格或分段呈现，每个环节包含：**教师活动 / 学生活动 / 设计意图 / 时长**

标准环节（可按课型调整）：

| 环节 | 时长参考 | 要点 |
|------|---------|------|
| 导入 | 3-5 分钟 | 联系旧知或创设情境，不要为热闹而热闹 |
| 新授 | 20-25 分钟 | 拆成 2-3 个递进的活动，每个活动有明确产出 |
| 巩固练习 | 8-10 分钟 | 由易到难，覆盖重点 |
| 总结 | 3-5 分钟 | 引导学生自己说，不是教师复述 |
| 布置作业 | 2 分钟 | 分层，见下 |

**设计意图必须写。** 这是教案区别于流程记录的地方，也是评课时被问最多的。

### 8. 板书设计
用文字示意布局。**板书要能反映本课的知识结构**，不是把标题抄一遍。

### 9. 作业设计（分层）
- **基础层**（全体必做）：巩固本课核心
- **提高层**（学有余力）：迁移应用
- **拓展层**（可选）：开放性、探究性

### 10. 教学反思
留出框架和提示问题（课后填写），例如：
- 目标达成情况如何？依据是什么？
- 哪个环节学生反应超出/低于预期？
- 如果再上一次，改哪里？

## 输出要求

- **默认输出 Markdown**，表格用 Markdown 表格
- 用户要 Word 版就配合 `docx` skill 生成
- **篇幅控制**：常规课教案 1500-2500 字；公开课可到 4000 字
- 语言用一线教师的表达，不要学术腔

## 常见追加需求

| 用户说 | 你要做 |
|--------|--------|
| "再出一份说课稿" | 按"说教材/说学情/说目标/说教法/说学法/说过程/说板书"结构改写 |
| "配套课件大纲" | 输出分页大纲：每页标题 + 要点 + 建议配图/动画 |
| "作业再多出几题" | 保持分层结构，标注题目考查点和预估用时 |
| "这是公开课" | 加强情境创设、师生互动设计、亮点环节；教学过程写更细 |
| "帮我评课" | 按"教学目标达成/教学环节/师生互动/教学效果"给具体建议，先说优点再提改进 |

## 注意事项

1. **不编造教材内容**。不确定课文原文、教材单元安排时，请用户提供或明确说明"以下按通用理解设计，请核对教材"。
2. **不同教材版本差异大**（人教/苏教/北师大/部编版），涉及具体页码、单元编排时先确认。
3. **课时不要塞太满**。40 分钟的课，环节超过 5 个通常上不完，要提醒用户。
4. **目标数量控制**。围绕本课关键素养表现写 2–4 条即可；目标过多通常无法在一课时内形成有效评价证据。
5. 涉及思政、历史、时事内容时，表述以现行教材和官方口径为准。

## 参考资料

- `references/lesson-template.md` —— 完整教案模板（可直接套用）
- `references/subject-tips.md` —— 分学科备课要点（语文/数学/英语/科学）

## 官方依据

- 教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》：各课程基于培养目标细化学生核心素养发展要求，并依据核心素养发展水平提出学业质量标准。<https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html>
- 教育部新闻发布会：课程目标以核心素养为纲，作业应减少机械重复、增强针对性与实践性。<https://www.moe.gov.cn/fbh/live/2022/54382/twwd/202204/t20220421_620224.html>