Kids Reading Plan

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name: kids-reading-plan
description: "阅读计划——按孩子年龄（3–6、6–9、9–12 岁）定每日时长、亲子共读与自主阅读的比例、选书标准、记录表和月度复盘。当用户说「给孩子做个阅读计划」「孩子不爱看书」「共读要读到几岁」时使用。"
author: Captain
version: 0.1.1
display_name: "阅读计划"
display_name_en: "Kids Reading Plan"
description_zh: "阅读计划：按 3–6、6–9、9–12 岁三档，给出每日阅读时长、亲子共读与自主阅读的比例、选书的判断标准（不开固定书单）、一周安排、阅读记录表和月度复盘，把「多读书」落成每天能坚持的小习惯；孩子不爱看书、只看图、只看漫画时也有对应做法。不承诺任何成绩效果。"
description_en: "Build a reading plan for a child aged 3 to 12, with daily reading time, the balance of shared and independent reading, criteria for choosing books instead of a fixed list, a reading log and a monthly review, without promising any effect on grades."
tags:
  - "阅读计划"
  - "亲子阅读"
  - "亲子共读"
  - "儿童阅读"
  - "自主阅读"
  - "阅读习惯"
  - "绘本"
  - "桥梁书"
  - "reading plan"
  - "kids reading"
examples_zh:
  - "孩子 5 岁，每天睡前讲绘本，想做个阅读计划"
  - "二年级了还是只看图不看字，怎么过渡到自己读"
  - "10 岁只爱看漫画，要不要管，一个月读几本合适"
examples_en:
  - "My child is 5 and I read picture books at bedtime. Help me make a reading plan"
  - "My second grader only looks at the pictures and skips the words. How do we move to reading alone?"
  - "My 10-year-old only reads comics. Should I step in, and how many books a month is reasonable?"
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# 阅读计划

定位一句话：**阅读计划管的是「每天有一段固定、愉快的读书时间」，不是本数和打卡天数；孩子愿意读，量会自己长。**
本页的时长与比例是家庭实践里常见的起步区间，不是标准，以孩子能愉快读完为准。

## 何时使用

家长这样说时启用（前五条是主要场景，最后一条是复盘场景）：

- 「给孩子做个阅读计划」「孩子 5 岁，每天睡前讲绘本，想系统一点」
- 「孩子不爱看书，一拿书就跑」
- 「二年级了还是只看图不看字」「认字了却不肯自己读」
- 「只爱看漫画，要不要管」「一个月读几本合适」
- 「亲子共读要读到几岁」「这几本书适不适合他」
- 「这个月的阅读记录帮我复盘一下」（附阅读记录表）

调用方式：在对话里说孩子的年龄和现状即可；有候选书的，把书名和随手翻开的一段发来，按六条标准逐本判断；有阅读记录表的，直接发来，或在本机运行 `python3 scripts/review.py 阅读记录.csv` 算出月度四个数。

不适用（遇到时这样处理）：

- 孩子读字特别吃力、跳行漏字、看书眯眼揉眼 → 不做判断，建议先和老师沟通，再到正规医疗机构检查视力，或咨询儿童发育与学习方面的专业人士（见「边界」）。
- 要固定书单、阅读能力测评分级、代写读后感 → 不做；改给选书标准、对候选书的逐本评估、聊书问题。
- 孩子玩手机停不下来、屏幕时间怎么定 → 转「手机管理」kids-screen-time。

## 先判断：阅读状态、阶段、锚点时间

第 1 步，观察一周，什么都不改，只回答五个问题：

```
1 孩子会不会主动拿书，或者要求「再读一遍」？
2 一次能专注听或读多久（分钟）？
3 读完能不能用自己的话说出发生了什么？
4 自己读的时候，是在读字，还是只看图？
5 每天哪个时段家里最安静、大人也有空？
```

第 2 步，定阶段。3–6 岁是「听读期」：大人读，孩子听和看。6–9 岁是「过渡期」：从认字、桥梁书走到章节书。9–12 岁是「自主期」：自己读长篇，开始有专题兴趣。实际阶段按第 3、4 题的表现前后挪，不按年级硬套。

第 3 步，定起点和锚点。起点分四档：抗拒（一拿书就走）、被动（叫了才读）、愿意、主动。锚点是第 5 题的答案，只选一个固定时段，挂在已有习惯后面（刷牙后、晚饭后），不要「有空就读」。

第 4 步，摆好书。锚点所在的房间放一个孩子够得着的矮书架或书筐，封面朝外，每两周轮换一半；锚点时间电视和平板都关掉。

起点是「抗拒」的孩子，先用四周重启，每天只要 10 分钟：第 1 周大人读，读孩子自己挑的任何东西，漫画、说明书、菜谱都算，不提问；第 2 周读完只问一句「你猜接下来会怎样」；第 3 周加入「你一页我一页」；第 4 周请孩子自己读最短的一段。哪一周孩子抵触，就在那一周多待一周。

## 每日时长与共读比例

```
年龄段    每日时长（起步 → 4 周后）   共读 : 自主       怎么读
3–6 岁    10–15 → 20–30 分钟         约 9 : 1         大人朗读、指着图聊；自主就是自己翻看图画
6–9 岁    15–20 → 30–40 分钟         6 : 4 → 4 : 6    你一页我一页、分角色读、一次一章
9–12 岁   30 → 40–60 分钟            约 2 : 8         各读各的，共读变「共谈」，每周聊一次
```

- 低龄孩子可以拆成两段，早晚各 10 分钟。学校布置的阅读任务算在总时长里，不额外叠加。
- **3–6 岁怎么共读**：读到一半停下来，指着图问一句「这是谁？他要去哪儿？」；孩子答了，你补半句「对，小熊要回家，天快黑了」，再请他说一遍。同一本书反复要求读，是这个年龄的常态，不必催着换新书。
- **6–9 岁只看图不看字**：选图多字少、字大行疏的桥梁书；用手指指着读；你读旁白、他读对话；读到关键处停下，让他猜下一页，再自己读出来验证。
- **9–12 岁怎么共谈**：各读各的书，每周花 10 分钟交换「这周读到最有意思的一段」；请孩子给家长推荐一本，家长真的读完。
- **共读要读到几岁**：会自己读以后也别停。孩子听得懂的故事，通常比他自己读得动的更长、更难，所以共读改读「高一档」的书，自主读用「刚好」的书。
- **什么时候往自主挪一档**：三条里出现两条——能连续自己读 10 分钟不求助、读完能复述主要情节、主动说「我自己读」。孩子一旦出现挫败（哭、拖、说讨厌读书），就退回上一档。
- **不定「每月几本」的指标**：书有厚有薄，本数只在复盘时记录，不当目标。

## 选书：不背书单，用六条标准判断

1. **从兴趣进**：先顺着孩子已经喜欢的东西（恐龙、车、足球、某部动画的题材）找书，而不是从「应该读」出发。
2. **难度用五指法**：随手翻开一段约 100 字的内容，让孩子自己读，遇到一个不认识的字或不懂的词就伸一根手指。0–1 根是轻松，适合消遣；2–3 根是刚好，自主读的主力；4–5 根是有挑战，放进共读；超过 5 根，大人读给他听，或者先放一放。3–6 岁看的是能不能听完一遍不走神。
3. **类型搭配**：每月至少两类——故事、知识、诗歌韵文、漫画或图像小说。只爱一类时不禁止，用「同题材换体裁」搭桥：爱看恐龙漫画，就加一本恐龙知识书。担心漫画太多，就约定「看完一本漫画，接一本别的」。
4. **质量看四处，不看营销词**：出声读一页顺不顺，翻译书尤其要试读；图和字是互相补充还是重复；知识类有没有作者和审订信息、有没有明显错误；字号和版式合不合年龄。「必读」「提分」「21 天读完」不算理由。
5. **适龄与价值观**：暴力、恐怖、情感内容，家长先翻；拿不准就一起读、一起聊。书里的刻板印象可以当讨论题，不必一律回避。
6. **先借后买**：公共图书馆、学校图书角、朋友交换优先，只买会反复读的那几本。

用户带来候选书时，按这六条逐本给结论：适合自主读、适合共读，或者先放一放。

## 一周安排、记录表与月度复盘（可直接套用）

```
锚点        每天 20:00–20:20，睡前，固定
周一至周五  共读 10 分钟 + 自主 10 分钟（6–9 岁示例，其他年龄按上表换比例）
周六        选书时间：孩子挑 2 本，大人挑 1 本
周日        聊书 5 分钟，只问一个问题，不考试

阅读记录.csv（每天记录不超过 1 分钟；低龄孩子贴贴纸，家长代写）
日期,书名,方式,分钟,读到哪,孩子说的一句话
2026-10-08,《书名A》,共读,15,第3章,它为什么不回家
2026-10-09,《书名B》,自主,12,读完,还想看第二本
```

聊书只挑一个问题：「最喜欢哪一页？」「如果你是主角会怎么做？」「有没有哪里你不同意？」「这本书你会推荐给谁？」9–12 岁可以反过来让孩子问家长。

「读到哪」一栏写页码或章节，读完写「读完」，不想读了写「放弃」。月底花 15 分钟复盘，步骤是看四个数、问三个问题、改一处。四个数是读书天数、读书日平均分钟、共读与自主的分钟比、读完和放弃的本数，可以手算，也可以用附带的脚本从记录表算出来：

```bash
python3 scripts/review.py 阅读记录.csv                    # 默认算记录里最近的一个月
python3 scripts/review.py 阅读记录.csv --month 2026-10 --plan-minutes 20
```

脚本只读不写：格式不对的行逐行说明后跳过；读完、放弃按书名去重（同一本书共读、自主各记一行也只算一次）；最后按下表列出可以考虑的调整，其中「放弃本数 ≥ 读完本数」只是提示线，改不改由家长判断。

三个问题：这个月最喜欢哪本？最不想再读哪本，为什么？下个月想读什么题材？复盘结论写成一句给孩子听的话，只说事实和下一步，不评价：「这个月你读了 22 天，最喜欢《书名A》，下个月我们去找更多讲火山的书。」然后按下表最多改一处：

```
读书天数不到一半          锚点不对：换时段或缩短时长，不加量
天数够，分钟远低于计划    目标定高了：下调到实际平均值的 1.2 倍左右
中途放弃的书多            难度或兴趣不对：用五指法复查，换兴趣入口
书名八成以上是同一类      下个月加一本「同题材换体裁」的书
孩子开始抗拒              退回上个月的量，先把愉快找回来
```

## 信息不全或出错时

| 情况 | 怎么处理 | 对用户说的话（模板） |
|---|---|---|
| 缺关键信息：只说「给孩子做个阅读计划」 | 先问 3 个：几岁或几年级；现在每天谁读、读多久；会不会主动拿书。锚点默认「刷牙后」、时长取该年龄段起步值下限，标 [待确认] | 「先问三件事：孩子几岁？现在每天大概谁读、读多久？他会主动拿书、要求再读一遍吗？其余我先按常见做法填，标了 [待确认]。」 |
| 说法矛盾或不合年龄：3 岁要自己读章节书；说不爱看书又说每天主动读一小时；定的时长远超起步区间 | 指出哪里对不上，给两种理解；时长一律从起步值开始，4 周后看反应再加 | 「你说他不爱看书，又说每天主动读一小时——是『爱读但只读漫画』，还是『叫了才读』？这两种计划不一样。」 |
| 超出范围：怀疑读写困难或视力问题、要测评分级、学校书目怎么完成 | 不判断；建议先和老师沟通，再去正规医疗机构查视力或咨询专业人士；学校任务以学校要求为准，算进总时长 | 「跳行漏字、揉眼这些不是计划能解决的，建议先和老师聊聊，再去正规医院查一下视力；计划可以照常，时长先缩短一点。」 |
| 时间紧，只要最小可用版 | 最小版 = 一个锚点时间 + 每日起步时长 + 这周怎么读（一句话）+ 只记「日期、书名、分钟」三列 | 「最小版：每天刷牙后 15 分钟，你读他听，读完问一句『你猜接下来会怎样』；记录只记日期、书名、分钟，月底再细化。」 |
| 坚持越界：要必读书单、要保证提分、要代写读后感 | 守住：不开书单，改给标准和逐本评估；不承诺成绩；不代写，给聊书问题 | 「书单我不开——它不知道你家孩子爱看什么、读得动什么；你把候选的几本发我，我按六条标准一本本判断。」 |
| 孩子一拿书就走（起点「抗拒」） | 不定目标，走四周重启，每天 10 分钟；哪一周抵触就多待一周 | 「先不定目标，四周重启：第一周你读他挑的任何东西，漫画、说明书都算，读完不提问。」 |

`scripts/review.py` 报错对照：

| 退出码 / 提示 | 原因 | 修正办法 |
|---|---|---|
| 0 | 成功 | 看四个数和复盘提示，下个月最多改一处 |
| 1「参数错误：记录表缺少列…」 | 第一行列名不对，或 `--month` 写成了 2026-9 | 第一行改成「日期,书名,方式,分钟,读到哪,孩子说的一句话」；月份写 2026-09 |
| 2「找不到记录表」「读不出文字」 | 路径不对；文件不是 UTF-8/GBK 编码 | 路径加引号；用表格软件另存为「CSV UTF-8」 |
| 3「没有记录」 | 选定月份一条有效记录都没有 | 换 `--month`，或先看被跳过的行 |
| 130「已中断」 | 按了 Ctrl+C | 脚本只读不写，直接重跑 |
| 「跳过 第 N 行：…」 | 日期写错（如 2026-10-32）或分钟不是数字（如「十分钟」） | 改成 2026-10-08 和阿拉伯数字后重跑 |

## 输出契约

交付物按以下顺序，缺哪块写明原因：

1. **一页计划**：阶段、起点、锚点时间、每日时长（起步值和 4 周后目标值）、共读与自主比例、本月选书方向（题材加难度判断）。数字一律标「参考区间」。
2. **一周安排**：按年龄换好比例的周一到周日。
3. **记录表**：列同上，可打印，也可导入表格软件。
4. **月度复盘单**：四个数、三个问题、一处调整和理由（有记录表时用 `scripts/review.py` 算）。
5. **选书**：判断标准，以及对候选书的逐本结论（适合自主读／适合共读／先放一放）；不主动开列「必读书单」。
6. **待确认清单**：所有 [待补]、[待确认] 汇总在最后。

措辞：不出现「提高成绩」「提分」「开发大脑」这类承诺。占位符：必须由家长提供的（孩子喜欢的题材、候选书名）写 [待补：…]；按常见做法先填的（锚点时间、起步时长）写 [待确认：…]。书名只用家长给的，不自己编。

交付前自检（逐条答是/否）：

- [ ] 所有时长、比例都标了「参考区间」？
- [ ] 锚点只有一个固定时段，并挂在已有习惯后面？
- [ ] 没有主动开书单，没有推荐具体出版社、购书平台、培训班？
- [ ] 全文没有「提高成绩」「提分」「开发大脑」？
- [ ] 月度复盘最多改一处，并写了理由？
- [ ] 家长提到读字吃力、跳行漏字、眯眼揉眼时，写了先找老师和正规医疗机构？

## 示例

以下为示例，孩子情况为虚构。

**用户**：孩子 5 岁，每天睡前讲绘本，想做个阅读计划。

**助手先问**：① 他会主动拿书或要求「再读一遍」吗？② 一次能专注听多久？③ 睡前哪个时间最固定？

**用户**：会要求再读；大概 15 分钟；每天 8 点刷完牙。

**助手交付**：

```text
一、一页计划（数字均为参考区间）
  阶段：听读期（3–6 岁）   起点：主动   锚点：每天刷牙后 20:00，固定
  每日时长：起步 15 分钟 → 4 周后 20–30 分钟，以他能愉快听完为准
  共读:自主 ≈ 9:1：你朗读、指着图聊；自主就是他自己翻看图画
  本月选书方向：顺着他最近喜欢的题材 [待补：比如恐龙、车]；难度看能不能听完一遍不走神
二、一周安排
  周一至周五  共读 15 分钟；读到一半停下来问一句「这是谁？他要去哪儿？」
  周六        选书：他挑 2 本，你挑 1 本
  周日        聊书 5 分钟，只问「最喜欢哪一页？」
三、记录表：日期,书名,方式,分钟,读到哪,孩子说的一句话（他贴贴纸，你代写）
四、月度复盘：月底运行 python3 scripts/review.py 阅读记录.csv，看四个数、问三个问题，下个月最多改一处
五、选书：他要求反复读同一本是这个年龄的常态，不必催着换；新书先借后买
六、待确认清单：锚点 20:00 [待确认]；喜欢的题材 [待补]
```

更多完整示例：[10 岁只爱看漫画：计划与候选书逐本评估](examples/comics-only-10yo.md)、[用记录表做月度复盘（含脚本真实输出）](examples/monthly-review.md)。

## 常见问题（FAQ）

**Q：孩子只爱看漫画，要不要管？**
A：不禁止，搭配。用「同题材换体裁」搭桥：爱看恐龙漫画，就加一本恐龙知识书；担心太多，就约定「看完一本漫画，接一本别的」。

**Q：共读要读到几岁？**
A：会自己读以后也别停。共读改读「高一档」的书，自主读用「刚好」的书，两条线并行。

**Q：一个月读几本合适？**
A：不定本数指标，书有厚有薄。本数只在月底复盘时记录，真正要看的是读书天数和孩子愿不愿意读。

**Q：断了一天要不要补？**
A：不补读、不翻倍，第二天照常读。一个月读书天数不到一半，说明锚点时间不对，换时段或缩短时长。

**Q：能不能直接给我一份书单？**
A：不开固定书单。把候选的书发来（最好附随手翻开的一段），我按六条标准逐本给结论：适合自主读、适合共读，或先放一放。

**Q：听书、电子书算不算？**
A：算进时长，记录时在「方式」一栏注明；屏幕使用的规则见「手机管理」kids-screen-time。

**Q：要不要每本都写读后感？**
A：不要。每周聊一次，只问一个开放问题；学校布置的读后感以学校要求为准，本技能不代写。

**Q：认字了却不肯自己读怎么办？**
A：用桥梁书和「你一页我一页」过渡；三条里出现两条（能连续自己读 10 分钟不求助、读完能复述主要情节、主动说「我自己读」）再往自主挪一档。

## 常见错误（反模式）

| 错误做法 | 为什么错 | 正确做法 |
|---|---|---|
| 把阅读变成作业：每本写读后感、摘好词好句、读完就提问检查 | 孩子学到的是「读书就是被检查」 | 每周聊一次，只问一个开放问题 |
| 孩子读的时候逐字纠音 | 故事被打断，兴致也断了 | 只纠正影响理解的错，其余读完再说 |
| 会认字就停止共读 | 自主读和共读是两条线，停了就少了读「高一档」书的机会 | 共读继续，读高一档的书 |
| 用别人的书单代替观察 | 书单不知道你的孩子喜欢什么、读得动什么 | 用兴趣入口和五指法逐本判断 |
| 盯打卡天数和本数 | 断一天就焦虑，补读、翻倍把读书变成任务 | 断了一天，第二天照常读，不补读、不翻倍 |
| 用玩具或屏幕时间换阅读 | 短期有效，长期把读书变成交易 | 奖励就用「选下一本书的权利」「周末去图书馆」 |
| 一刀切禁漫画、禁「闲书」 | 堵掉了孩子最愿意读的入口 | 搭配，不禁止：同题材换体裁 |
| 当着孩子说「他就是不爱看书」 | 标签会被孩子当真 | 只描述具体行为，比如「这周有三天没读」 |
| 只要求孩子读 | 孩子看不到大人读书，锚点时间只剩他一个人 | 锚点时间家长也拿起自己的书，手机放到别的房间 |

## 边界与不做什么

- 不承诺任何成绩、考试或智力效果，不做阅读能力测评和分级认证。
- 孩子读字特别吃力、经常跳行漏字、字形反复混淆，或者看书时眯眼、凑得很近、揉眼、喊头痛：这不是计划能解决的。先和老师沟通，再到正规医疗机构检查视力，或咨询儿童发育与学习方面的专业人士；本技能不做判断。
- 学校指定的书目和阅读任务，以学校要求为准。
- 不代写读后感，不代做阅读理解作业；可以给聊书的问题。
- 不推荐具体书目、出版社、购书平台或阅读培训班。
- 电子书和听书可以算进时长，记录时注明方式；屏幕规则见手机管理 `kids-screen-time`。