Role Occasion Matching

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name: role-occasion-matching
version: 1.0.0
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  分析「专家该不该在公开场合谈价值立场」「课堂中立」类争议时调用：角色×场合两轴判定发言正当性——讲台（不可反驳场合）灌输立场=结构性权力滥用；清明交付=展示代价结构不替人选。When debating whether experts should voice values publicly. Not for judging specific political views.
source_book: 《学术与政治》（马克斯·韦伯，钱永祥等译）
source_chapter: 《学术作为一种志业》§21-22, §28
tags: [韦伯, 公共说理, 蒸馏技能]
related_skills: []
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# 角色场合匹配与清明交付

## R — 原文 (Reading)

> "对先知和群众鼓动者，我们要说：'到大街上去，把你的话公开向群众说'，也就是在他人可以批评你的情况下讲话。"
>
> — 韦伯，《学术作为一种志业》§22

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## I — 方法论骨架

发言正当性的两轴判定：①角色轴——教师/官僚/政治家/公民各有不同的合法表达范围（官僚应「无恶无好」地行政，政治家的本色恰是斗争）；②场合轴——讲台（听众为前途必须缄默听讲、无法当场反驳）vs 大街（任何人可批评反驳）。核心判准：把立场带到不可被反驳的场合=滥用结构性位置。教师能做的积极贡献是清明：展示「取此神必得罪彼神」的代价清单，把抉择还给当事人。


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## A1 — 书中的应用 (Past Application)

### 案例: 课堂里的先知问题（§22）
- **问题**: 教授能否用讲台宣传个人政治见解？
- **使用**: 场合轴判定——学生为前途必须上课且无法当场批评，此位置灌输立场是「最欺骗性的做法」。
- **结果**: 「到大街上去」判准：换到可反驳场合还敢说才算介入。

### 案例: 清明的课堂演示（§28）
- **对照**: 同一课堂也可以合法地演示「立场→手段→后果」链——不替学生选神，只展示取此神必得罪彼神。

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## A2 — 触发场景 (Future Trigger) ★

1. 争论「教授/专家/公众人物在平台上谈立场合不合适」
2. 分析某人是否在不可反驳场合滥用话语权
3. 设计「既表达又不越界」的公共发言策略

### 语言信号

- "专家有没有资格谈这个"
- "老师能不能在课上讲自己的观点"
- "Should experts stay neutral in public"

### 与相邻 skill 的区分

- 与 `ethic-spectrum-analyzer` 的区别: 那边分析行动者的伦理姿态；本skill分析发言的位置正当性
- 与 `observation-asymmetry` 的区别: 福柯看观察的方向性；本skill看反驳通道的有无

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## E — 可执行步骤

1. **角色定位** — 完成标准: 判断发言者的制度角色及其表达边界
2. **场合检验** — 完成标准: 听众能否低成本地批评反驳？
3. **大街测试** — 完成标准: 把同一言论移到可反驳场合，说话者是否仍愿意说
4. **清明改写** — 完成标准: 若需在原场合表达，改写为代价清单式陈述

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## B — 边界 (Boundary)

### 不要在以下情况使用此 skill

- 判断具体政治立场的对错——本skill只管位置正当性
- 私人社交场合的日常观点交流——「讲台」指结构性不对等场合

### 作者在书中警告的失败模式

- 讲台布道（x02）：利用结构性位置灌输立场
- 韦伯的议会化主张是其历史方案，本skill不背书

### 作者的盲点 / 时代局限

- 演讲时代的「讲台」是物理教室；社交媒体的可反驳性结构更复杂（点赞可见但反驳沉底）

### 容易混淆的邻近方法论

- observation-asymmetry：福柯的单向凝视与韦伯的反驳通道是近亲——前者关注看与被看，后者关注说与被驳

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## 相关 skills

- depends-on: disenchantment-diagnosis（除魅处境是背景）
- contrasts-with: ethic-spectrum-analyzer / observation-asymmetry

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## 审计信息

- **验证通过**: V1 ✓ / V2 ✓ / V3 ✓
- **测试通过率**: 待阶段4
- **蒸馏时间**: 2026-08-25（WSP重做轮）