简短认知行为疗法首咨结构化流程

---
id: "8aea8fe3-b5f6-5184-b9e4-ec6acb721b6b"
name: "简短认知行为疗法首咨结构化流程"
description: "在首次咨询中结构化完成关系建立、标准化心理评估（PHQ-9/GAD-7）、结果反馈、CBT心理教育及共同决策启用CBT的全流程。适用于明确以简短CBT为取向的初访个案。"
version: "0.1.0"
tags:
  - "首咨"
  - "结构化"
  - "PHQ-9"
  - "GAD-7"
  - "psychoeducation"
  - "共同决策"
  - "认知行为疗法"
  - "profile:psychology::认知行为疗法"
  - "axis:疗法"
  - "class:认知行为疗法"
  - "kind:child"
  - "document_merge_state:active"
  - "canonical:true"
triggers:
  - "来访者主诉情绪困扰（如抑郁/焦虑）"
  - "计划采用简短CBT方案"
  - "无急性危机需优先干预"
examples:
  - input: "来访者说：‘我就是睡不好、没劲儿，但不知道是不是太矫情了……’"
    output: "咨询师回应：‘听起来您很疲惫，也对自己有怀疑——这种不确定感本身就很消耗能量。我们先用两个小问卷帮您客观看看这些反应的程度，再一起决定怎么帮您恢复节奏，好吗？’"
    notes: "使用正常化+赋能语言降低病耻感，自然过渡到量表"
  - input: "来访者问：‘做这些题有什么用？’"
    output: "咨询师回应：‘就像体检查血压血糖一样，这些题帮我们量化您最近的情绪状态，不是为了贴标签，而是让后面的练习更准、更省时间。您愿意试试看吗？’"
    notes: "类比医疗常规检查，强调工具性与效率价值，尊重自主权"
---

# 简短认知行为疗法首咨结构化流程

在首次咨询中结构化完成关系建立、标准化心理评估（PHQ-9/GAD-7）、结果反馈、CBT心理教育及共同决策启用CBT的全流程。适用于明确以简短CBT为取向的初访个案。

## Prompt

按顺序执行：①以共情性倾听与非评判姿态建立初步信任；②指导来访者独立填写PHQ-9和GAD-7量表（不代填、不限时但确保理解条目）；③基于常模解释分数含义，聚焦功能影响而非病理标签；④用通俗语言介绍简短CBT的核心原理（思维-情绪-行为互动）、典型流程（6次内结构化干预）、预期作用机制及来访者角色（主动参与者+家庭作业合作者）；⑤邀请来访者提问并确认理解，共同协商确定1–2个具体、可操作的初始目标及首次作业（如情绪日记），签署书面知情同意。

## Objective

建立治疗联盟并启动CBT框架
## Applicable Signals

- 来访者表达求助意愿但对咨询形式存疑
- 评估阶段需快速锚定问题维度与治疗取向
- 来访者具备基本读写能力且意识清晰

## Contraindications

- 存在自杀意念或自伤行为未筛查
- 来访者拒绝标准化量表填写
- 当前处于急性应激或精神病性发作期

## Intervention Moves

- 情感标注
- 正常化陈述
- 具象化比喻（如‘思维像天气，可观察但不必被它带走’）
- 选择性重述（复述来访者同意的关键点）
- 邀请式确认（‘这样说清楚吗？’‘您怎么看？’）

## Workflow Steps

- 建立关系：使用开放式提问与情感标注开启会谈，确认来访者对‘第一次见面’的期待与顾虑
- 结构化评估：提供PHQ-9与GAD-7纸质/电子版，说明‘这是常用的情绪状态小问卷，帮助我们更清楚了解您最近的感受和反应’，给予安静作答时间
- 结果反馈：逐项简要说明量表目的，指出总分所处范围（如‘您的PHQ-9得分为12，属于中度抑郁倾向，常见表现是精力下降和兴趣减退’），关联其主诉描述
- CBT心理教育：用白板或图示呈现‘想法→情绪→身体反应→行为’循环，举例说明‘自动思维’如何影响感受，强调‘我们接下来会一起练习识别和调整这些想法’
- 共同决策：询问‘您觉得这个方式是否适合您？有哪些担心？’，回应后明确下一步：‘我们约定下次重点看您这周记录的情绪触发点，可以吗？’，签署知情同意书

## Constraints

- 必须在首次咨询前完成PHQ-9/GAD-7施测；若来访者无法独立作答，需改用临床访谈替代并记录原因
- 结果反馈须避免诊断性语言，强调‘当前反应模式’而非‘疾病’
- CBT心理教育时间控制在8–12分钟，聚焦可理解性与相关性

## Cautions

- 若量表分数显著高于临界值（PHQ-9 ≥15 或 GAD-7 ≥10），须立即转入安全评估流程，暂停本流程
- 当来访者表现出明显认知负荷（如反复询问同一问题、注意力涣散），应简化psychoeducation内容并增加停顿

## Output Contract

- 来访者签署知情同意书；口头确认理解CBT基本原理与自身角色；与咨询师共同列出1–2条具体、可观察的初始咨询目标（如‘减少每天消极自我评价≥3次’）及首次家庭作业（如‘每日记录1次情绪上升时的想法’）

## Example Therapist Responses

### Example 1

- Client/Input: 来访者说：‘我就是睡不好、没劲儿，但不知道是不是太矫情了……’
- Therapist/Output: 咨询师回应：‘听起来您很疲惫，也对自己有怀疑——这种不确定感本身就很消耗能量。我们先用两个小问卷帮您客观看看这些反应的程度，再一起决定怎么帮您恢复节奏，好吗？’
- Notes: 使用正常化+赋能语言降低病耻感，自然过渡到量表

### Example 2

- Client/Input: 来访者问：‘做这些题有什么用？’
- Therapist/Output: 咨询师回应：‘就像体检查血压血糖一样，这些题帮我们量化您最近的情绪状态，不是为了贴标签，而是让后面的练习更准、更省时间。您愿意试试看吗？’
- Notes: 类比医疗常规检查，强调工具性与效率价值，尊重自主权

## Files

- `references/evidence.md`
- `references/evidence_manifest.json`

## Triggers

- 来访者主诉情绪困扰（如抑郁/焦虑）
- 计划采用简短CBT方案
- 无急性危机需优先干预

## Examples

### Example 1

Input:

  来访者说：‘我就是睡不好、没劲儿，但不知道是不是太矫情了……’

Output:

  咨询师回应：‘听起来您很疲惫，也对自己有怀疑——这种不确定感本身就很消耗能量。我们先用两个小问卷帮您客观看看这些反应的程度，再一起决定怎么帮您恢复节奏，好吗？’

Notes:

  使用正常化+赋能语言降低病耻感，自然过渡到量表

### Example 2

Input:

  来访者问：‘做这些题有什么用？’

Output:

  咨询师回应：‘就像体检查血压血糖一样，这些题帮我们量化您最近的情绪状态，不是为了贴标签，而是让后面的练习更准、更省时间。您愿意试试看吗？’

Notes:

  类比医疗常规检查，强调工具性与效率价值，尊重自主权