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ACT价值驱动型目标难度协同校准

ASecurity

在接纳承诺疗法(ACT)的承诺行动阶段,针对SMART目标中‘A(adaptive/合适性)’与‘R(realistic/可实现性)’维度开展结构化探询:通过共情性质疑评估目标负荷,同步联结来访者既有资源(如人际支持),协助其自主微调目标难度,从而维持价值承诺的真诚性与自我效能的可持续性。

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Scanned September 27, 2026

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id: "11b3fc4f-9b23-555f-8603-d5f36a143d56"
name: "ACT价值驱动型目标难度协同校准"
description: "在接纳承诺疗法(ACT)的承诺行动阶段,针对SMART目标中‘A(adaptive/合适性)’与‘R(realistic/可实现性)’维度开展结构化探询:通过共情性质疑评估目标负荷,同步联结来访者既有资源(如人际支持),协助其自主微调目标难度,从而维持价值承诺的真诚性与自我效能的可持续性。"
version: "0.1.0"
tags:
  - "ACT"
  - "SMART"
  - "价值承诺"
  - "目标校准"
  - "认知负荷管理"
  - "认知行为疗法"
  - "profile:psychology::认知行为疗法"
  - "axis:疗法"
  - "class:认知行为疗法"
  - "kind:child"
  - "document_merge_state:active"
  - "canonical:true"
triggers:
  - "来访者提出具体时间节点"
  - "目标涉及多任务或认知负荷较高"
  - "咨询师观察到轻微迟疑或过度承诺倾向"
examples:
  - input: "小G:下周二前完成两门作业,都是周三交。"
    output: "咨询师:你确信下周二一定能完成吗?我们需要评估目标难度是否合适和可实现,如果有困难可以适当调整。\n小G:应该可以……如果没有思路的话,我会问问舍友是怎么做的。"
    notes: "来访者自发联结资源并隐含微调意图(求助即降低认知负荷),咨询师后续可支持其将‘问舍友’转化为具体时间点与方式。"
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# ACT价值驱动型目标难度协同校准

在接纳承诺疗法(ACT)的承诺行动阶段,针对SMART目标中‘A(adaptive/合适性)’与‘R(realistic/可实现性)’维度开展结构化探询:通过共情性质疑评估目标负荷,同步联结来访者既有资源(如人际支持),协助其自主微调目标难度,从而维持价值承诺的真诚性与自我效能的可持续性。

## Prompt

当来访者提出含时间节点的具体目标时,主动探询其对目标难度的确信度;使用固定话术框架:‘你确信……?我们需要评估目标是否合适且可实现,如果有困难可以适当调整。’随后引导其联想可用资源(如‘谁可以支持你?’‘过去类似情况怎么应对?’),支持其生成一项与价值一致的微调方案(如分步、提前截止、增加支持方式)。

## Objective

防止目标过载导致回避,支持渐进式价值趋近
## Applicable Signals

- 来访者使用‘尽全力’‘应该可以’等模糊高承诺表述
- 目标未预留缓冲或支持接口
- 靶心图中该价值区域近期回避行为频次较高

## Contraindications

- 来访者已明确表示无困难且无调整意愿
- 目标本身极简(如单次5分钟行为)
- 存在未识别的现实性障碍(如设备缺失、权限限制、时间冲突)

## Intervention Moves

- 共情性质疑
- 资源联结引导
- 价值一致性确认
- 微调提案支持

## Workflow Steps

- 确认来访者对该价值目标的内在承诺(如‘这对你为什么重要?’)
- 邀请其陈述目标的具体时间节点与执行条件
- 使用标准话术探询A/R双维度:‘你确信……?我们需要评估是否合适且可实现,有困难可以调整。’
- 引导资源联想:‘如果卡住了,谁/什么能帮你?过去类似情况怎么解决的?’
- 支持其生成一项微调(如‘把近代史作业提前到周五,同时约舍友周一下午一起理思路’),并确认该调整仍锚定原价值

## Constraints

- 必须基于来访者已确认的价值目标(如靶心图中选定的学业价值)
- 调整须由来访者自主提出,咨询师仅提供探询框架与资源联想提示
- 不替代目标内容,仅校准难度参数(S/M/A/R/T中的A/R)

## Cautions

- 避免将‘可实现性’窄化为 mere ease;需区分能力不足与回避倾向
- 若来访者连续两次拒绝调整,需暂停目标制定,返回价值澄清或认知解离

## Output Contract

- 来访者自主提出一项具体育义的微调(如分步、提前截止、增加支持方式),并明确表达‘这样调整后,我依然觉得它靠近我的学业价值’。

## Example Therapist Responses

### Example 1

- Client/Input: 小G:下周二前完成两门作业,都是周三交。
- Therapist/Output: 咨询师:你确信下周二一定能完成吗?我们需要评估目标难度是否合适和可实现,如果有困难可以适当调整。
小G:应该可以……如果没有思路的话,我会问问舍友是怎么做的。
- Notes: 来访者自发联结资源并隐含微调意图(求助即降低认知负荷),咨询师后续可支持其将‘问舍友’转化为具体时间点与方式。

## Files

- `references/evidence.md`
- `references/evidence_manifest.json`

## Triggers

- 来访者提出具体时间节点
- 目标涉及多任务或认知负荷较高
- 咨询师观察到轻微迟疑或过度承诺倾向

## Examples

### Example 1

Input:

  小G:下周二前完成两门作业,都是周三交。

Output:

  咨询师:你确信下周二一定能完成吗?我们需要评估目标难度是否合适和可实现,如果有困难可以适当调整。
  小G:应该可以……如果没有思路的话,我会问问舍友是怎么做的。

Notes:

  来访者自发联结资源并隐含微调意图(求助即降低认知负荷),咨询师后续可支持其将‘问舍友’转化为具体时间点与方式。

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