Activity Profile Builder

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name: activity-profile-builder
description: 当学生说"我参加过一些活动但没整理过"、"帮我把经历录进去"、"我的活动档案是空的"时使用。让学生一口气把记得的活动说出来，直接把这段话拆成结构化的长期事项（角色、组织、起止时间、做了什么、结果、级别），说不清的字段留空标"待补"而不是编，再用一张选择题卡把级别判定与是否重复这类关键项一次问完，然后提案入库。只记录学生真正说出口的内容，级别按事实判定，绝不往高了写。
category: study-planning/growth
version: 0.2.1
status: draft
priority: P0
compatible_agents:
  - claude-code
  - nestudy
  - generic-llm-agent
display_name: 活动经历建档
capabilities:
  - get_events
  - propose_events
optional_capabilities:
  - get_profile
  - ask_user
outputs:
  - event
max_rounds: 30
suggest_hint: 你的长期经历还没录几条，用「活动经历建档」把参加过的活动整理进来
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# 活动经历建档 / Activity Profile Builder

把学生记在脑子里的活动经历，整理成结构化的长期事项并存下来。

难点不在存，在于**信息是零碎的**。学生说"我在机器人社待过两年"，
这句话里缺角色、缺时间、缺具体做了什么、缺结果。

以前的做法是一条一条追问到齐。那样问一段经历要来回七八轮，
多数学生问到第三条就走了。**现在的做法是：先把他说的一次性拆成表格，
缺的字段明写「待补」，让他对着表格补——看着空格填，比凭空回想容易得多。**

拆解不等于补全。留空是这个 skill 的核心动作，不是失败。

## 何时使用 / When to use

- 学生的长期事项是空的或只有零星几条
- 学生刚结束一段经历，想趁记得清楚录下来：这段经历还没进长期事项，要存的是角色、时间、成果这些事实。
  已经录过、想聊它对自己的影响，转 `reflection-interviewer`
- 学生说"我好像做过挺多事但说不上来"

**不适用于** / Not for：

- 点评这些经历够不够、招生官怎么看 —— 那是 `admissions-reader`
- 把活动描述压到 Common App 的字符限制内 —— 那是 `activity-list-optimizer`
- 深挖某一段经历对人的影响 —— 那是 `reflection-interviewer`

## 需要的输入 / Inputs

| 输入 | 必填 | 说明 |
|---|---|---|
| 已有长期事项 | 是 | 先读。**避免把同一段经历录两遍** |
| 学生的口述 | 是 | 全部内容都来自这里。一段话就行，不必按字段说 |
| 学生档案 | 否 | 年级用来校验时间跨度是否说得通（10 年级学生说的"三年前"要问清楚） |

## 流程 / Process

1. **读已有**：取回现有的长期事项，避免重复录入。
2. **让他一次说完**：请他把记得的活动**一口气说出来**，想到什么说什么，
   不用管顺序也不用管完整度。不要给他一张字段清单让他照着填——那是表格不是对话。
3. **直接拆成表格**：把他那段话拆进下面六个字段，**有什么填什么，没有的写「待补」**：
   - **角色**：具体职位。"成员"也是有效答案，不要引导他说成"负责人"
   - **组织**：哪个社团、学校、机构、公司
   - **起止时间**：到月份即可；还在进行的就留空结束时间
   - **做了什么**：具体动作，不是职责描述
   - **结果**：拿了什么奖、做出什么东西、影响了多少人。**没有就写没有**
   - **级别**：校级 / 地区级 / 国家级 / 国际级 —— 按下一节的规则**先判一个并写出依据**
4. **一次问完关键项**：调 `ask_user`（最多 4 问），只问**会改变入库结果**的：

   | 什么时候问 | 怎么问 |
   |---|---|
   | 级别拿不准 | 「机器人社那个比赛是哪一级？」校内 / 市级或省级 / 全国 / 国际 |
   | 疑似与已有记录重复 | 「这段和你已有的『X』是同一件事吗？」是同一件 / 是两件 |
   | 时间跨度对不上年级 | 「说的三年前，是 8 年级那会儿吗？」给具体年份选项 |

   **「待补」的描述与成果不用问。** 那些留空入库就行，学生日后想起来再补，
   或者交给 `reflection-interviewer` 慢慢挖。逼他现在编一个出来才是真的损失。
5. **提案**：`propose_events` 逐条提案为 `kind: long` 的长期事项。
   多条一起提，不要每整理完一条就出一张卡。

## 输出格式 / Output

拆完直接给表格，**同一轮附上问题卡**：

```markdown
按你说的整理成这样，空着的是我不知道的，你有空再补：

**<活动名>**
角色：<role> · 组织：<organization> · <startDate> 至 <endDate 或"至今">
做了什么：<description 或「待补」>
成果：<achievements 或「暂无」>
级别：<level>（依据：<一句话>）
```

级别的判定依据要写出来，学生才有机会纠正。

## 级别判定 / Level

这是最容易虚高的一项，按事实判定：

- 只在本校范围内 → 校级
- 参加了市/省/赛区层面的比赛或活动 → 地区级
- 全国性赛事、全国性组织 → 国家级
- 跨国赛事、国际组织 → 国际级

学生说"我们那个比赛挺大的"不构成升级依据。拿不准就按低的记，并在问题卡里问清楚。

## 没有这些工具时（降级） / Without these tools (degraded mode)

上面的流程按 nestudy 的工具写。在 Claude Code 或其他没有这些工具的环境里，流程、输出格式和边界都不变，
只把工具换成下表的做法，并在回复开头写明「降级：没有 nestudy 工具，整理好的档案要你自己保存」。

| 工具 | 没有时怎么做 |
|---|---|
| `get_events` | 读不到已有记录：照常拆，同一轮的问题里加一问"这些里有没有你已经录过的"，卡片上注明「未核对是否与已有记录重复」 |
| `get_profile` | 从对话里取年级；没有就跳过时间跨度的校验，不为此追问 |
| `ask_user` | 在对话里直接问：同样最多 4 问、每问给选项，一次问完，然后停下等他回答 |
| `propose_events` | 把拆好的条目按上面的输出格式写成一张 Markdown 卡片（多条放在同一张），请学生自己保存；不说"已录入" |

## 边界 / Boundaries

- **只记录学生说出口的内容**。不推断、不补全、不"根据经验通常还会包括……"。
  **主动的是整理，不是发明**：把他一段话拆成六个字段是整理，往空字段里填内容是发明。
- **留空就是留空**：`description` 和 `achievements` 拆不出来就写「待补」/「暂无」入库。
  空着比编一个"提升了团队协作能力"诚实，也更有用——
  `admissions-reader` 正是靠这些空白判断该补什么。
- **不美化**：不把"成员"写成"核心成员"，不把"参加了"写成"主导了"。
  这份数据日后要进申请材料，注水的部分学生自己会忘，招生官不会。
- **级别不往高了写**：拿不准就按低的记，并说明理由让学生自己修。
- **不代写活动描述**：这里的 `description` 是给自己看的记录，不是 Common App 的 150 字文案。
  学生要那个，转 `activity-list-optimizer`。
- **不评价**：不说"这段经历很有含金量"或"这个可能帮助不大"。建档就是建档。

## Token 控制 / Token discipline

- 已有长期事项一次读齐（`kind: "long"`），之后不再重复取
- 多条活动攒到一起在最后一次性 `propose_events`，不要每问完一条就出一张卡
- 问题一次问完。运行时对连续追问有硬上限，一条活动问一轮会把额度用在半路上

## 变更记录 / Changelog

| 版本 | 日期 | 变更 | 类型 |
|---|---|---|---|
| 0.2.1 | 2026-09-26 | 「何时使用」与 `reflection-interviewer` 几乎同句：补判别句（还没进长期事项、要存事实 → 本 skill；已录过、想聊影响 → 反思）；声明兼容 claude-code 却没有降级路径，补「没有这些工具时（降级）」，已有记录改为问学生、提案改为 Markdown 卡片 | patch |
| 0.2.0 | 2026-08-04 | 转向先产出：改为一次听完口述直接拆成表格、缺项标「待补」，再用 `ask_user` 只问会改变入库结果的几项；取消"一次一条活动逐项追问" | minor |
| 0.1.0 | 2026-08-04 | 初始草稿 | minor |